西亚试剂：强调化学学科的特点,突出探究性

化学是以实验为基础的学科，学习化学无论怎样强调实验都不过分。实验的多功能性和高中化学课程标准提出的三维目标是极为吻合的。通过实验可以获得有关化学实验的基础知识和基本技能；实验是人类认识自然世界的有利工具和方法；“过程与方法”目标中提出让学生体验科学探究的过程，那么实验无疑是一种恰如其分的途径。另外，实验过程中出现各种各样的可能也会促使学生对化学产生浓厚兴趣，进而逐步形成探究周围世界的直接而稳定的兴趣。

　　当然，由于时间和学生基础知识的限制，把课本中所涉及的所有知识的产生过程都模拟科学史通过实验方式重复一遍，这是不现实的。我们要选择一些具有探究价值并且是基于学生基础上的内容进行探究才可。下面以“铁与水蒸汽反应的实验”为例探究如下：

　　(设计问题)Fe与冷水或沸水或水蒸汽能反应吗？(学生可能根据日常生活的所见所闻能马上回答Fe与冷水或沸水是不反应的。)

　　(追问)Fe和水蒸汽是否反应呢？

　　(引导)学生通过设计实验来解决，要做该实验需解决哪些问题。

　　(学生)制水蒸汽，装置设计，反应条件，产物检验等。

　　接下来学生去思考，同学间交流探究方案，引导学生思考哪些方面要改进，再根据设计方案得到装置草图。在探究过程中，要注意开放性，即使学生得出违反常规的结论也是正常的。只有集中众学生的智慧，思考的角度越大，设计的方案就越完善。所以对学生的意见要进行正确评价，以鼓励和引导为主。再者，不要给学生规定框框，不要束缚学生的思维，教师要放得开手脚，合理处理教材，作一回“真探究”。
 

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