西亚试剂：Developing excellence: Chinese university reform in three s

在《自然》文章最后，张杰强调，大学创新能力的提升，从本质上讲，是不断激发并保持大学师生的创新活力过程。大学作为特殊的学术组织，是一个高智商、多元化、长时序的复杂系统，对大学师生创新活力的激励，应该是系统、全面和持续的。这就要求从制度上保障激励的持久性，保障大学能够源源不断地激发大学师生的创新潜能。

张杰的署名文章引起了世界一流大学校长和教育家的关注。密西根大学前校长Mary Sue Coleman评价，张杰这篇文章有深度、有说服力，“从战略角度出发，阐述如何提升中国大学在全球高等教育领域的整体表现和地位。”

Mary Sue Coleman对张杰提出的中国大学关键改革的“三步走”战略高度认同，她认为张杰提出的改革战略很有系统性，“对外，在国际市场招聘优秀年轻教师;对内，现有教师结合自身专业优势，在多重职业发展路径下寻求发展。最终将实现所有职业发展路径并行为统一的、有活力的长效机制。”

图灵奖得主John Hopcroft看过文章后则表示，为了吸引国际高水平优秀人才，学校必须以国际相当的薪资水平聘用新引进的青年教师，相当于现有资深教师收入的两倍，这自然会引发严重的问题。因为现实非常重要的一条实践经验是青年教师往往是通过加入资深教师的团队来获得科研经费和晋升机会。本土青年教师因为风险过大而放弃新的终身教职制度作为其职业发展路径。如果中国要成功提升其大学的水平，像张杰校长一样的领导们需要挑战现状，为大学未来发展铺路、规划。“最先克服诸多挑战的大学定会成为未来中国的‘斯坦福大学’。”

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